Не нужно учить ребёнка цветам, чтобы он заговорил
Карточки с цветами и сортеры есть в каждом наборе для развития. Разбираем, почему цвета сами по себе речь не запускают и на что потратить это время с молчуном.
«Какого цвета мячик? Красного. Ну скажи: красный». Карточки с цветами, сортеры, пирамидки из разноцветных колец, приложение, где надо ткнуть в жёлтый. Многие мамы молчащих двухлеток занимаются цветами каждый день и стараются изо всех сил: цвета есть в любом пособии и в любом списке того, что должен знать ребёнок.
Почему выбирают именно цвета, понятно. Задача конкретная, и результат видно сразу: вчера путал, сегодня показал правильно. Кажется, что выученные названия прибавят слов и заодно подготовят к саду. Да и занятие яркое, ребёнку часто нравится.
Только речь названия цветов почти не запускают. Цвет называет свойство, которое приходится мысленно отделить от самого предмета, и уверенно называть цвета дети обычно начинают позже, чем говорить простыми фразами. Выходит, что с молчуном мы тренируем то, до чего его речь ещё не доросла, и пропускаем то, с чего она начинается. Цвета ему, конечно, понадобятся, но позже.
Почему цвет сложное слово
Первые слова у детей обозначают то, что можно взять в руки, позвать или попросить: мама, дай, ням, би-би, пить. За каждым стоит понятная ребёнку выгода: сказал «дай» и получил. А «красный» не называет ни одного предмета. Красными бывают мяч, яблоко, машина и мамино платье, и ребёнку нужно заметить общее у вещей, которые друг на друга совсем не похожи.
Для двухлетки это умственная работа совсем другого уровня. Раскладывать синие кубики к синим он может отлично, и это хороший навык восприятия. Но назвать кубик синим ему незачем, ближе кубик от этого не станет.
Есть ещё похвала. Ребёнок показал красный, мама радуется, обоим приятно. Только так он учится отвечать на вопросы взрослого, а первые слова появляются, когда ему самому что-то нужно или хочется что-то показать.
Что при этом теряется
Спокойного времени с ребёнком у мамы в день не так много. Если полчаса ушли на карточки, значит, за эти полчаса не случился разговор про то, что ему нужно прямо сейчас: про сок, про кота за окном, про упавшую машинку. К тому же вопрос «какого цвета?» быстро превращает игру в экзамен. На экзамене молчун обычно просто отворачивается или уходит.
Такой отказ легко принять за нежелание заниматься, и занятий становится больше. Через месяц устали оба, а новых слов так и нет. Почему развивающие занятия сами по себе речь не запускают, я разбирала отдельно.
Выбрасывать сортеры и пирамидки при этом не надо. Для рук и внимания они полезны. Чтобы они работали на речь, в игре с ними должна появиться просьба.
Как понять, что занятия идут мимо речи
Проверить, работают ли занятия на речь, можно без всяких тестов, хватит обычной недели. Смотрите, как ребёнок общается с вами. Сколько цветов он знает, сейчас неважно:
- ребёнок показывает цвета по просьбе, но не зовёт вас и не просит сам;
- на вопрос «какого цвета?» отворачивается или уходит;
- показывает много картинок на карточках, но в быту не пользуется ни одним словом;
- интерес держится, пока есть приложение или новые карточки.
Если узнали своего ребёнка, бросать всё и начинать заново не придётся. Уберите из занятий экзамен и перенесите слова туда, где они приносят ребёнку пользу. У молчуна это почти всегда еда, прогулка, купание и любимая игрушка.
Что попробовать сегодня
Вместо вопроса «какого цвета?» создайте ситуацию, где нужно попросить. Протяните ребёнку две машинки, одна из которых его любимая, и спросите: «Какую тебе?» Если показал, назовите сам предмет: «Машину!» С двумя стаканчиками разного угощения всё то же самое, только звучит «Сок!».
Цвет при этом никуда не девается, он звучит между делом и без вопросов: «Вот твоя машина. Красная машина едет». Проверять, запомнил ли, не нужно: ребёнок слышит слово в живой ситуации и возьмёт его сам, когда до этого дорастёт его речь. Любит сортировать, пусть сортирует, а вы сидите рядом и коротко комментируете: «бух», «упал», «ещё».
А иногда держите фигурки от сортера у себя. Отдавайте по одной, когда ребёнок протянет руку, посмотрит на вас или издаст звук, и каждый раз говорите: «Дай!», «Ещё!» Какие игрушки лучше всего подходят для таких игр, собрано в отдельной статье.
Выбор можно давать весь день, за завтраком, на прогулке, в ванной: эта кружка или та, эти носки или полосатые. Ребёнок показал, вы назвали вещь. Не получилось с первого раза, ничего страшного, здесь всё решает повторение. Через какое-то время многие дети сами начинают тянуться к выбору и пробуют обозначить его звуком.
Когда идти к специалисту
- в полтора года нет указательного жеста;
- в два года не понимает простых просьб без жеста;
- в два года меньше десяти слов, включая упрощённые;
- ребёнок легко запоминает карточки, но не обращается к людям;
- не откликается на имя, редко смотрит в лицо;
- говорил слова и перестал.
Если пропали слова, которые уже были, идите к неврологу сразу. В остальных случаях свериться с возрастом можно по бесплатному тесту, он покажет, на что смотреть в первую очередь. Сомневаетесь, покажите ребёнка логопеду: услышать «всё в порядке» лучше пораньше, чем гадать. А чем заниматься с молчуном вместо цветов и букв, я разбирала подробно.
Карточки с цветами можно спокойно убрать на полку и достать, когда ребёнок заговорит фразами. А пока пусть вопрос «какого цвета?» уступит место вопросу «какую тебе?», на него молчуну ответить гораздо проще. Какая игра у вашего ребёнка сейчас любимая и есть ли в ней место для просьбы?
Проверьте за минуту
Отметьте то, что похоже на вашего ребёнка сейчас. Результат появится сразу под списком, заполнять анкету и оставлять почту не нужно.