Раннее развитие не ускоряет речь
Карточки с года, буквы в два, развивающие приложения, а слов всё нет. Разбираем, почему программы раннего развития сами по себе речь не ускоряют и откуда берутся слова.
«Мы с года занимаемся по карточкам, в полтора он знал все цвета, в два показывает буквы. А говорит пять слов». Так рассказывают очень старательные мамы, и в голосе у них обида: столько сделано, а результата нет. Кажется, будто подвела методика или сам ребёнок чего-то недодал.
Ход мыслей тут понятный. Раз ребёнок рано узнаёт буквы и цвета, голова у него работает, и речь вроде бы должна подтянуться следом. Со многими навыками так и есть, чем раньше и больше занимаешься, тем быстрее идёт дело, поэтому и кажется, что с речью будет так же.
Почему знания не превращаются в слова
Раннее развитие учит ребёнка узнавать. Он видит карточку и показывает, слышит «где красный?» и находит. Навык хороший, за ним стоят внимание и память, и ругать его не за что.
Речь растёт из другого места. Слово появляется, когда ребёнку что-то нужно от человека рядом и сказать оказывается удобнее всего. Кошка на карточке ничего не делает, звать её незачем, и можно знать сто картинок, не имея ни одной причины произнести хоть одно слово вслух.
Само занятие по программе тоже подталкивает к молчанию. Взрослый спрашивает, ребёнок показывает, и ответ засчитан, хотя показать куда проще, чем сказать. За полгода ребёнок прекрасно учится отвечать жестом на вопрос, а первым начинать разговор так и не учится.
Поэтому раннее развитие само по себе речь не запускает. Толк от него появляется, когда узнанное на карточке потом встречается ребёнку в жизни и становится нужным. Если такой встречи нет, знания так и лежат на полке.
Где на самом деле живут слова
В обычном дне. Утром нужно одеться, а носок никак не натягивается, на кухне закипает чайник, на прогулке уехал автобус. В каждой такой минуте рядом взрослый и ребёнку чего-то хочется, а значит, есть повод для слова.
У карточек обычный день выигрывает сразу в двух вещах. Он повторяется: одни и те же слова звучат в одних и тех же ситуациях каждый день, и ребёнок успевает их запомнить. И всё в нём всерьёз, «ещё» за столом приносит настоящую добавку, носок и каша у ребёнка собственные, так что ему есть дело до каждого слова.
Отдельного времени такой подход не требует. Одевать, кормить и купать вы всё равно будете, просто теперь эти минуты зазвучат. Несколько таких эпизодов за день дают речи больше, чем одно занятие за столом, и сил, которых у мамы и так мало, не отнимают.
Как встроить это в день, если сидеть на ковре с игрушками уже нет сил, я разбирала отдельно. Какие навыки складываются до первых слов, описано здесь. Обе статьи о том же самом: слова берутся из жизни ребёнка, из его собственных дел и желаний.
Как понять, что день проходит мимо речи
Возьмите один будний день и честно отметьте, что у вас происходит. Оценки маме здесь никто не ставит. Нужно только увидеть, где теряются минуты для слов, и начать с совпадений:
- ребёнку всё дают раньше, чем он успел попросить;
- одевание, еда и купание проходят молча или под телевизор;
- разговоры с ним в основном вопросы «что это?» и «какого цвета?»;
- на занятие отведено отдельное время, а остальной день идёт сам по себе;
- он чаще тянет вас за руку, чем зовёт.
Два-три совпадения не повод себя винить. Они только показывают, что лучшие для речи минуты пока уходят впустую. Вернуть их легко, и покупать для этого ничего не надо.
Что попробовать сегодня
Выберите одно дело, которое повторяется каждый день: одевание на прогулку, умывание или ужин. Всю неделю комментируйте его короткими фразами из двух-трёх слов: «надеваем носок», «носок застрял», «тянем сильно». Говорите медленно, с паузами, чтобы комментарий не превратился в сплошной поток.
Добавьте маленькое препятствие. Поставьте любимую чашку так, чтобы ребёнок её видел, но не доставал, или дайте баночку, которую он сам не откроет. Дождитесь, пока он обратится к вам хоть как-нибудь, назовите то, что он хочет, и порадуйтесь любому звуку в ответ. Долго томить не нужно: если он начинает сердиться, сразу помогите.
Карточки бросать не нужно. После карточки с кошкой найдите на прогулке настоящую кошку и позовите её вместе: «кис-кис». Тогда картинка наконец пригодится в жизни, и у слова появится причина прозвучать.
Если ребёнок ходит на занятия по программе, расскажите педагогу, что делаете дома. Хороший педагог обрадуется и подскажет, какие слова из занятия перенести в быт. Программа и обычный день прекрасно уживаются, если между ними есть мостик.
Когда идти к специалисту
- в полтора года нет указательного жеста и ребёнок не зовёт вас ни звуком, ни взглядом;
- в два года меньше десяти слов, даже упрощённых;
- ребёнок узнаёт буквы и цифры, но не откликается на имя и редко смотрит в лицо;
- просьбы без жеста не выполняет;
- слова были и пропали: здесь к неврологу сразу, без ожидания.
Третий пункт отмечу отдельно. Если ребёнок рано увлёкся буквами и цифрами, а общается при этом мало, покажите его специалисту вовремя и не списывайте всё на одарённость. Ходите ещё и в развивающую группу? Вот чего от неё можно ждать.
Свериться по возрасту можно бесплатным тестом. Консультацию он не заменит, зато подскажет, куда смотреть в первую очередь. Какую программу раннего развития вы пробовали и что из неё ребёнку понравилось больше всего?
Проверьте за минуту
Отметьте то, что похоже на вашего ребёнка сейчас. Результат появится сразу под списком, заполнять анкету и оставлять почту не нужно.